启龙幼儿园开展课程教研活动

    好课程既要具有发展适宜性，也要具有文化适宜性。自实施主题活动课程以来，启龙幼儿园遵循幼儿身心发展规律和认知规律，依据幼儿需求科学制定主题教育内容，积极探索开发适合幼儿年龄特征的课程资源。通过一学期的实践和跟踪，课程的构建和实施具备了一定的经验积累，但同时发现，主题活动亦有其不足，它无法将数学教育的内容有机地整合进去。依据《3---6岁儿童学习与发展指南》关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面发展的目标要求，马龙区启龙幼儿园以问题为导向开展了科学领域-----数学认知的教研活动，旨在完善主题教育的同时帮助幼儿理解重要的数学知识，发展数学过程能力，并在数学学习过程中培养良好的学习品质。

    小班数学下学期共19课时，通过集中教育活动、区域活动和幼儿生活活动等在丰富的操作材料支撑下，幼儿直接感知、实际操作和亲身体验中自主操作或小组操作过程中完成，课程以数学知识为显性线索、数学过程能力为隐形线索，遵循“教--学路径图”安排教学进度，不同内容序列穿插排列，同一内容序列难度螺旋上升，教学活动滚动巩固。根据小班幼儿的发展水平，小班教学内容涉及的知识序列包括“数与量”中数的认识和数量关系；“图形与空间”中图形的认识（二维）和空间关系。以“多种活动、自主轮换”为主要的组织形式，在一个教学单位时间里，为幼儿提供多种不同类型的小组操作活动，让幼儿根据自己的学习能力选择适合的数学活动进行操作，完成一个活动后与其他小组的幼儿轮换，自主建构数学概念，发展数学技能。

    通过培训教师们对本学期数学的教学内容、目标有了宏观的认识，根据班级孩子发展的水平做出研判确定教学进度，此次培训给教师们提供了系统的、可行的教学组织方案。“教有法但无定法”教育是一个互动的、灵活多变的过程，新时代幼儿教师应不断提高专业素养，站在儿童视觉，以为幼儿的终身发展和后继学习奠定良好的素质基础为目标，实施科学的保育和教育，让幼儿渡过快乐而有意义的童年。（施祝云）